Inspiram-se nos princípios de Carmen Sallés que traçou sua pedagogia aos pés do Cristo Crucificado. Nele descobriu o sentido da Imaculada Conceição e o mistério de sua redenção antecipada. Desta contemplação chegou-lhe a inspiração de uma:

1. Pedagogia preventiva que brotou de sua convicção da presença de energias do bem no coração dos jovens e crianças. Esta pedagogia se manifesta na:

- valorização da vida humana como dom que é necessário potencializar e desenvolver;
- educação que se compromete a cultivar os aspectos positivos, o que há de bom em cada pessoa e a favorecer a auto-estima e a aceitação da vida como dom;
- ternura e proximidade como o melhor meio de chegar ao coração e encaminhá-lo para a bondade;
- dedicação intensa e amorosa para acolher as intuições que favorecem o desenvolvimento do bem e a prevenção de experiências negativas;
- arte de formar mente e coração para fazer com que as crianças e jovens cresçam por dentro, apoiando-se em sua liberdade interior;
- atitude constante de discernimento no desenvolvimento dos processos educativos;
- análise crítica da incidência familiar, social e cultural no desenvolvimento da personalidade do educando.

2. Pedagogia Integradora que reconhece a dignidade da pessoa e projeta a ação educativa em todas as suas dimensões: inteligência, vontade, caráter, sentimentos, capacidades físicas e psicológicas, consciência moral e religiosa. Isto supõe alguns processos educativos que abrangem na pessoa:

- suas dimensões, possibilidades e capacidades. Piedade e letras; Ciência e Virtude; Estudo e oração; Formar a mente e o coração;
- a multiplicidade de suas relações consigo mesma, com os outros, com a natureza e com Deus. A instrução só não basta. É necessário entrar no coração das crianças para levá-las a Deus;
- a diversidade das etapas e momentos de seu crescimento evolutivo;
- os aspectos e níveis de sua atividade, atendendo inclusive às necessidades básicas. Na formação descia aos menores detalhes.

3. Pedagogia da autonomia e da libertação que capacita a pessoa a tomar decisões à luz de valores definitivos e a assumir responsavelmente as conseqüências dessas decisões. Este conceito sugere que a pessoa é capaz de autodireção, de escolha, ou seja, de liberdade para fazer o que deve e querer o que faz. Essa liberdade humana é condicionada pelas circunstâncias, mas é também fundamentada na liberdade de Deus que cria o ser humano à sua imagem e semelhança. A pedagogia libertadora:

- busca produzir uma mudança positiva e real no educando a partir da autocompreensão e da compreensão do mundo que o rodeia, reconhecendo a importância dos limites no exercício da própria liberdade;
- utiliza um método participativo, que se faz realidade na medida em que o educando se compromete com ele;
- promove a humanização para libertar o educando de tudo aquilo que não lhe permite ser verdadeiramente pessoa;
- considera que a pessoa tem que descobrir-se e conquistar-se, de forma reflexiva, como sujeito de seu próprio destino histórico.

4. Pedagogia da Presença e do Acolhimento como uma forma de evitar o mal. Carmen Sallés propõe uma vigilância delicada e contínua. Vigilância que acolhe com delicadeza e perseverança. É o amor que vela, que se faz responsável por aqueles que lhe são confiados. Deus nos dá por companheiras as crianças. O Senhor as confiou ao nosso cuidado. Velemos dia e noite por elas, seja esta nossa ocupação cotidiana, o objeto de nossas insônias e de nossos mais ternos cuidados.

A acolhida é uma atitude constante do educador diante de seus alunos e dos alunos diante de seus colegas. Encarna-se nas posturas, ações e relações do dia a dia da convivência escolar. O interesse do educador pelo bem estar do aluno, especialmente o ausente, o doente e que se encontra em alguma necessidade, o atendimento dedicado e a orientação adequada a cada um, o preparo de suas atividades, a ajuda mútua entre os educandos estimulada e provocada pelo professor, constituem alguns dos sinais concretos dessa atitude.

5. Pedagogia Motivadora que oferece motivações profundas inerentes a cada etapa do desenvolvimento evolutivo dos educandos. As motivações válidas que favorecem o amadurecimento são as que, no processo educativo, ajudam o educando a superar-se para crescer na auto-estima e desenvolver suas potencialidades. Na linguagem de Carmen Sallés: Procurem ter reta intenção em todas as ações procurando sempre agradar a Deus.